Bindungsrepräsentationen frühgeborener Vorschulkinder.

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Autor/inn/en	Dietzel, Jacqueline; König, Lilith; Schölmerich, Axel; Gawehn, Nina
Titel	Bindungsrepräsentationen frühgeborener Vorschulkinder.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 38 (2019) 3, S. 135-149Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2019.art19d
Schlagwörter	Bindungsverhalten; Frühgeburt; Kind-Eltern-Beziehung; Frühgeburt; Kindergartenkind
Abstract	Eine zu frühe Geburt kann ein bedeutsames Risiko für die kindliche Entwicklung und eine Herausforderung für die frühe Eltern-Kind-Interaktion darstellen. Untersucht wurde, ob sich 30 frühgeborene (24. - 34. Gestationswoche) und 25 reifgeborene Kinder (38.- 41. Gestationswoche) im Alter von fünf bis sechs Jahren zum Zeitpunkt des Schuleingangs in ihrer Bindungsqualität unterschieden. Die Bindungsqualität wurde auf der Ebene mentaler Repräsentationen durch das Geschichtenergänzungsverfahren zur Bindung 5- bis 8-jähriger Kinder (GEV-B 5 - 8; Gloger-Tippelt und König 2009/2016) erfasst. Frühgeborene wiesen mit 36.7 % vs. 16.0 % tendenziell häufiger desorganisierte Bindungsrepräsentationen auf als Reifgeborene. Anhand der Befunde kann ein erhöhtes Risiko für desorganisierte Bindungen in der mittleren Kindheit nach einer Frühgeburt angenommen werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/4

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