Arbeiten in multiprofessionellen Teams - eine Herausforderung, die bereits im Lehramtsstudium beginnt.

Autor/inn/en	Preis, Nina; Wissinger, Jochen
Titel	Arbeiten in multiprofessionellen Teams - eine Herausforderung, die bereits im Lehramtsstudium beginnt. Paralleltitel: Working in multi-professional teams - a challenge that already starts in the teacher training process at university.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 36 (2018) 1, S. 71-81Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170913
Schlagwörter	Ganztagsschule; Lehramtsstudiengang; Lehrerbildung; Professionalisierung; Pädagogische Fachkraft; Kooperation
Abstract	Ganztagsschulen werden in Deutschland zunehmend zur Selbstverständlichkeit. Dies bedeutet gleichzeitig eine veränderte Rolle der Lehrkräfte: So ist es mehr denn je erforderlich, dass diese mit anderen Professionen zusammenarbeiten. Geleitet von der Idee, dass die Entwicklung von Multiprofessionalität bereits im Studium beginnen muss, wird an der Justus-Liebig-Universität Gießen das Modul "Arbeiten in multiprofessionellen Teams" entwickelt. Ziel ist es, Lehramtsstudierende für die Potenziale von Kooperationen mit außerunterrichtlichen pädagogischen Fachkräften zu sensibilisieren und sie in der Wahrnehmung ihrer eigenen Professionalität sowie in der Wertschätzung anderer Professionen zu stärken. (DIPF/Orig.). All-day schools have increasingly become a quite common institution in Germany. This process is accompanied by a change in the role of the teacher: more than ever before, teachers are required to collaborate with other professionals. Guided by the central idea that the development of competence in working in multi-professional environments must already start in initial teacher education, the Justus Liebig University in Giessen is currently developing the module "Working in Multi-Professional Teams". The goal is to sensitize student teachers to the potential for cooperating with other professionals who are also involved in the educational process and to strengthen their rejective perception of their own professionalism and their appreciation of others. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3