Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung. Eine Analyse der Portfolioliteratur.

Autor/inn/en	Feder, Lina; Cramer, Colin
Titel	Potenziale von Portfolioarbeit in der Lehrerbildung. Eine Analyse der Portfolioliteratur. Paralleltitel: Potentials of portfolio in teacher education : An analysis of the corresponding literature.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 110 (2018) 4, S. 354-368Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731
DOI	10.31244/dds.2018.04.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184297
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Inhaltsanalyse; Systematic Review; Lehrerausbildung; Literatur; Textanalyse; Professionalisierung; Codierung; Interpretation; Konzeption; Portfolio; Recherche
Abstract	Portfolioarbeit gilt als Innovation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Welche Potenziale dem Portfolio zugeschrieben werden und wie sich die Portfolioliteratur charakterisieren lässt, ist bislang aber unbekannt. Dieser Beitrag analysiert daher die Literatur und die in ihr angenommenen Potenziale inhaltsanalytisch in einem Review. Im Ergebnis zeigen sich vielfältige Potenziale. Die Literatur ist überwiegend konzeptionell und kaum forschend-empirisch. Ergebnisse werden professionstheoretisch diskutiert. (DIPF/Orig.). The use of portfolio is considered as innovation in teacher education. However, there is no systematic of the assumed potentials, and the literature on portfolio has not been characterized so far. Therefore, this article analyzes the literature and the potentials using content analysis in a literature review. In conclusion, there is a range of potentials. The literature is mainly conceptual, but hardly exploratory and empirical. Findings are discussed on the basis of theories of professionalism. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4