Größenvorstellungen entwickeln. Zwei Modelle im Vergleich.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rechtsteiner, Charlotte
Titel	Größenvorstellungen entwickeln. Zwei Modelle im Vergleich.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 32 (2018) 312, S. 6-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Ganzheitlicher Ansatz; Vergleich; Grundschule; Unterrichtskonzeption; Fachdidaktik; Größenvorstellung; Mathematikunterricht; Schätzen (Math); Messung; Deutschland
Abstract	"Die Entwicklung von umfassenden Größenvorstellungen stellt eine zentrale Herausforderung im Mathematikunterricht der Grundschule dar." In Abgrenzung vom kleinschrittigen Modell der "Didaktischen Stufenfolge" stellt die Verfasserin hierzu ein "Drei-Säulen-Modell" vor, das mit den Säulen "Vergleichserfahrungen", "Messerfahrungen" und "Invarianzerfahrungen" die "wesentlichen Aspekte des Größenbereichs berücksichtigt, die spezifischen Eigenschaften" hervorhebt und "systematische Erweiterung(en) der Bereiche" ermöglicht. Dieses Modell ist damit ein "ganzheitlicher, mehrperspektivischer Ansatz". Die Verfasserin gibt gleichzeitig einen Überblick über die Beiträge des Themenheftes "Schätzen" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3

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