Onlinebasierte Diagnostik mathematischer Kompetenzen: Möglichkeiten und Grenzen.

Autor/inn/en	Kuhn, Jörg-Tobias; Schwenk, Christin
Titel	Onlinebasierte Diagnostik mathematischer Kompetenzen: Möglichkeiten und Grenzen.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 7 (2018) 4, S. 231-235Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-3536; 2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000232
Schlagwörter	Pädagogik; Neuropsychologische Messung; Diagnose; Diagnostik; Entwicklungstest; Grundschule; Schüler; Lehrziel; Mathematische Kompetenz; Computerunterstütztes Verfahren; Technologiebasiertes Testen; Internet
Abstract	Erörtert werden Kriterien für eine internetbasierte Diagnostik mathematischer Kompetenzen im Grundschulalter. Verschiedene Testarten werden im Hinblick auf ihre Umsetzbarkeit als Online-Assessment diskutiert: Demnach lassen sich Testverfahren mit neuropsychologischer oder entwicklungspsychologischer Grundlage, die mathematische Vorläuferfertigkeiten erfassen, gut mit einem onlinebasierten Vorgehen verbinden. Es wird darauf hingewiesen, dass diese Instrumente darüber hinaus relevante diagnostische Informationen für die Förderplanung liefern. Qualitativ-diagnostische Verfahren, die mathematische Denkprozesse beschreiben sollen, werden für die computergestützte Administration als eher ungeeignet eingestuft, während curriculumorientierte Testverfahren der Darstellung zufolge für die Planung einer individuellen Förderung bei Dyskalkulie oft zu wenig Information bieten. Ergänzend wird angemerkt, dass die die Anwendung einer Online-Version von bestehenden Papier-Bleistift-Tests in der Regel eine Neunormierung oder zumindest eine Sicherstellung der Äquivalenz voraussetze. Abschließend werden Vor- und Nachteile einer internetbasierten Diagnostik mathematischer Kompetenzen angesprochen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/2