Überzeugungen von Studierenden zum Thema Lernschwierigkeiten als moderierende Größe bei der Gestaltung des Lehramtsstudiums.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Müller, Kathrin
Titel	Überzeugungen von Studierenden zum Thema Lernschwierigkeiten als moderierende Größe bei der Gestaltung des Lehramtsstudiums.
Quelle	Aus: Langner, Anke (Hrsg.): Inklusion im Dialog. Fachdidaktik - Erziehungswissenschaft - Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018) S. 254-260 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2251-0; 978-3-7815-5681-2
Schlagwörter	Fachdidaktik; Inklusion; Sonderpädagogik
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/3

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