Schulautonomie als Element neuer Steuerung. Rekontextualisierungen zwischen pädagogischer und struktureller Perspektive.

Autor/in	Miceli, Nicole
Titel	Schulautonomie als Element neuer Steuerung. Rekontextualisierungen zwischen pädagogischer und struktureller Perspektive.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), Xl, 374 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 2017.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-20493-1; 978-3-658-20493-8
DOI	10.1007/978-3-658-20494-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Selbstständigkeit; Schule; Schulautonomie; Schulentwicklung; Grundschule; Gymnasium; Integrierte Gesamtschule; Diskursanalyse; Steuerung; Lernende Organisation; Organisationsentwicklung; Dokumentarische Methode; Innovation; Transkription; Deutschland; Hessen
Abstract	Die Autorin beschreibt die individuellen Rekontextualisierungsprozesse schulischer Akteure und zeigt dabei die Kontraste im Umgang mit den Reformbedingungen der "Selbstständigen Schule" auf. Sie leistet damit einen Beitrag, um die komplexen Vorgänge der Umsetzung von bildungspolitischen Reformen innerhalb von Einzelschulen verstehen zu können. Aus dem Ringen der Akteure bei der Anpassung fachfremder Konzepte - wie beispielsweise dem Projektmanagement - auf schulische Strukturen, dem Erwerb neuer Kompetenzen und dem Herstellen von professionellen Handlungsweisen lassen sich auch Erkenntnisse für die Schulentwicklungsforschung und für Professionalisierungstheorien ableiten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4