Wie können Tablets guten Unterricht fördern? Ein Praxisbericht aus einer Grundschule.

Autor/inn/en	Zander, Steffi; Behrens, Anne
Titel	Wie können Tablets guten Unterricht fördern? Ein Praxisbericht aus einer Grundschule. Paralleltitel: How do tablet computers promote good teaching? : An experience report of a primary school.
Quelle	Aus: Hund-Göschel, Gabriel (Hrsg.); Hadeler, Swantje (Hrsg.); Moegling, Klaus (Hrsg.): Was sind gute Schulen? Teil 2. Unterrichtsprofile und Unterrichtspraxis. Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag (2016) S. 236-246Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 36
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-89-7; 978-3-934575-89-9
Schlagwörter	Medieneinsatz; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Unterrichtsbeispiel; Ländlicher Raum; Projektbericht; Tablet PC; Deutschland; Thüringen
Abstract	Dieser Beitrag beschreibt ein 2014 durchgeführtes Tablet-Projekt in einer ländlich gelegenen Thüringer Grundschule. Innerhalb des Projektes wurden die Lehrkräfte darin geschult, Unterrichtsszenarien mit Tablets zu entwickeln, und diese anschließend in ihrem Unterricht umzusetzen. Im empirischen Teil des Projektes wurde untersucht, wie Tablets die Qualität des Grundschulunterrichts unterstützen und verbessern können. Resultierend daraus wurden theoretische und empirische Befunde mit Merkmalen guten Unterrichts verglichen und Kernaspekte für einen qualitativ hochwertigen und sinnvollen tablet-gestützten Grundschulunterricht entwickelt. (DIPF/Orig.). This article describes a tablet project performed in 2014 in a rural located primary school. The faculty was qualified to create own lessons of high media didactic quality in order to implement them afterwards in their own classes. In the project's empirical part the possibilities were examined how tablet computers may support and increase the lessons' quality. The resulting insight was connected to existing theoretical and empirical evidence. Further, core aspects for a sensible high-quality tablet-assisted curriculum were developed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4