Einstellungen zum Theorie-Praxis-Verhältnis von Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Fischer, Thomas; Bach, Andreas; Rheinländer, Kathrin
Titel	Einstellungen zum Theorie-Praxis-Verhältnis von Lehramtsstudierenden.
Quelle	Aus: Kosinár, Julia (Hrsg.); Leineweber, Sabine (Hrsg.); Schmid, Emanuel (Hrsg.): Professionalisierungsprozesse angehender Lehrpersonen in den berufspraktischen Studien. Münster u.a.: Waxmann (2016) S. 49-64 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schulpraktische Studien und Professionalisierung. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3477-6; 978-3-8309-8477-1
Schlagwörter	Bildungsforschung; Einstellungsänderung; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Die vorliegende Studie untersucht die Einstellungen zum Theorie-Praxisverhältnis von Studierenden lehramtsbezogener Bachelor- und Masterstudiengänge. Die Daten basieren auf einer Fragebogenstudie aus dem Projekt "Intensität und Stabilität berufsbezogener Einstellungen im Lehramtsstudium" (ISabEL), die an der Europa-Universität Flensburg durchgeführt wurde. Vor dem Hintergrund der Ziele schulpraktischer Studien wird überprüft, in welche Richtung sich Einstellungen von Studierenden zum Theorie-Praxis-Verhältnis in einem Praxissemester verändern. Weiterhin wird quasi-längsschnittlich analysiert, in welchem Ausmaß sich eine Referenzgruppe von Erstsemester-studierenden von Studierenden im Praxissemester unterscheidet. Die Analysen erfolgen anhand einer selbstentwickelten Skala, die auf der Basis der qualitativen Rekonstruktion von Thon (2014) entwickelt wurde. Die Ergebnisse zeigen, dass sich der Widerspruch zwischen Theorie und Praxis nach dem Praxissemester tendenziell vergrößert. (Orig). The present study examines the attitudes towards the relationship between theory and practice of students in the context of teaching-oriented Bachelor's and Master's programs. The data are based on the project "intensity and stability of occupational attitudes in teacher training" (ISabEL), which was conducted at the University of Flensburg. In the light of the goals of internships, the study analyses the change of student's attitudes towards the relationship of theory and practice during a practical semester. In particular, it is focused to what extent a reference group of first semester students differ from master students in a practical semester. The attitudes were measured using a self-developed scale, which was developed on the basis of a qualitative reconstruction of Thon (2014). The results show that the contradiction between theory and practice tends to increase after the practical semester. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/1