"... die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht..." Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem Schulentwicklungsprojekt.

Autor/in	Huxel, Katrin
Titel	"... die Sprachen, die tauchen einfach jetzt öfter auf im Unterricht..." Mehrsprachigkeit in der Grundschule - Erfahrungen aus einem Schulentwicklungsprojekt. Paralleltitel: "... in class, the languages are showing up more and more..." Multilingualism in primary schools - experiences from a school.
Quelle	Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.): Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Münster; New York: Waxmann (2016) S. 175-186 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Die Deutsche Schule. Beiheft. 13
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3415-7; 978-3-8309-3415-8
Schlagwörter	Kompetenz; Deutschland; Grundschule; Kind; Lehrer; Lehrerfortbildung; Mehrsprachigkeit; Professionalisierung; Projekt; Schulentwicklung; Kompetenz; Überzeugung; Kind; Schulentwicklung; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Projekt; Mehrsprachigkeit; Überzeugung; Professionalisierung; Qualifizierung; Deutschland
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird ein Schulentwicklungsprojekt vorgestellt, das Kollegien an Grundschulen darin unterstützt, die lebensweltliche Mehrsprachigkeit der Kinder als Ressource in der Schule einzubinden. Anhand erster Ergebnisse aus der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts wird gezeigt, dass durch die Intervention Veränderungen monolingualer Überzeugungen und Transformationen von Praxis angestoßen wurden. (DIPF/Orig.). The article presents a school development project, in which primary school teachers are trained to perceive the multilingualism of their students as a valuable resource and to integrate it in everyday school life. Based on results of the scientific evaluation, changes in the monolingual teacher beliefs and transformations in their action will be shown. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1