IKT im naturwissenschaftlichen Unterricht in 6 Europäischen Ländern.

Autor/inn/en	Welzel-Breuer, Manuela; Graf, Sönke; Sanchez, Eric; Fontanieu, Valerie; Buty, Christian; Stadler, Helga; Nagel, Clemens; Raikova, Zhelyazka; Erb, Roger; Lavonen, Jari; Ioannidis, George S.; Garyfallidou, Despina
Titel	IKT im naturwissenschaftlichen Unterricht in 6 Europäischen Ländern.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 467-469Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Kommunikation; Testergebnis; Lehrer; Lehrerfortbildung; Didaktik; Kommunikative Kompetenz; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Informationstechnologie
Abstract	Die Anwendung der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) gehört inzwischen ist im Alltag nahezu unentbehrlich geworden. Wie sich diese Entwicklung auf das Lehren und Lernen an europäischen Schulen ausgewirkt hat und wie IKT im Unterricht aktuell genutzt wird, ist jedoch nahezu unklar. Im Rahmen eines von der EU geförderten internationalen Projektes, über das ein Lehrerfortbildungskurs für den effektiven Einsatz von IKT im naturwissenschaftlichen Unterricht entwickelt wird, wurde eine Befragung von Lehrern realisiert. Der gemeinsam entwickelte, dynamische elektronische Fragebogen wurde in sechs europäischen Partnerländern (Bulgarien, Deutschland, Finnland, Frankreich, Griechenland, Österreich) jeweils in der Landessprache verteilt. Er enthält geschlossene und offene Fragen und zielt auf den Bedarf an Lehrerfortbildung ab. Erfasst wurden u.a. demographische Faktoren, IT-Infrastruktur, Schulstruktur und -kultur, individuelle Einstellungen und Bedürfnisse, sowie Erfahrungen im Umgang mit IKT und mit Fortbildungsangeboten. Ausgewählte Ergebnisse werden präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4