Förderung der (Fach-) Sprache im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Busch, Hannah; Ralle, Bernd
Titel	Förderung der (Fach-) Sprache im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 443-445Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Didaktik; Deutsch; Naturwissenschaftliche Bildung; Migrationshintergrund; Fachbegriff; Fachsprache; Kompetenzentwicklung; Studie
Abstract	Im Zuge der bundesweiten Überlegungen zur Integration von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund sowie mit sozio-ökonomisch geringem Status wird besonders die Förderung der deutschen Sprache auch im Rahmen des fachlichen Lernens betont. Es wird die These vertreten, dass das Lernen von Fachbegriffen und deren Bedeutungen förderlich für die Sprachentwicklung als Ganzes ist. Das Poster stellt eine Arbeit vor, deren Ziel es ist, ein Analyseverfahren für den Sprachstand von Schülerinnen und Schülern bezüglich ihrer fachsprachlichen Kompetenzen zu entwickeln. Es soll Überprüft werden, ob bzw. inwieweit sich die Ausprägung der Fachsprache als Indikator für den allgemeinen Sprachstand der Schülerinnen und Schüler eignet und in welcher Weise sich die explizite Förderung der Fachsprache auf die fachlichen Leistungen und den allgemeinen Sprachstand der Schülerinnen und Schüler auswirkt. In Zusammenarbeit mit Lehrkräften sollen aufbauend darauf adressatenbezogene Interventions- und Fördermöglichkeiten konzipiert und umgesetzt werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4