Kooperatives Arbeiten an industrienahen außerschulischen Lernorten - Kann ein Eierlöffel die Schülersichtweise Über Physik verändern?

Autor/inn/en	Weßnigk, Susanne; Euler, Manfred
Titel	Kooperatives Arbeiten an industrienahen außerschulischen Lernorten - Kann ein Eierlöffel die Schülersichtweise Über Physik verändern?
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 218-220Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Außerschulischer Lernort; Chemie; Chemieunterricht; Kommunikative Kompetenz; Kontext; Projekt; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Berufsorientierung; Kontextorientierung; Studie; Außerschulische Einrichtung
Abstract	In der Studie wird das Schülerlabor Baylab plastics von Bayer MaterialScience evaluiert. Das Besondere des Technologie- und produktionsorientierten Lernorts besteht darin, dass die Schüler den Produktionsprozess eines Kunststoffprodukts (z.B. PC-Mausgehäuse) von der Forschung Über das Design bis zur Fertigung selbst gestalten und von der Idee bis zum Endprodukt verantworten. Dabei arbeiten sie kooperativ in Design-, Forschungs-, Technik-, Finance- bzw. Kommunikationsteams. Die Nutzung authentischer Produktionsanlagen und Einblicke, wie ein Unternehmen funktioniert, kennzeichnen das Labor. Die Wirkung des Labors wird unter 3 Gesichtspunkten innerhalb einer pre-post-follow-up Befragung untersucht: zunächst wird das Fähigkeitsselbstkonzept der Schüler (Physik, Chemie, naturwissenschaftliche Arbeitsweisen) ermittelt. Desweiteren wird die berufliche Orientierung sowie das Bild von Physik/Chemie erfasst. Vorstudie und Pilotierung wurden von Juni 08 bis Februar 09 durchgeführt und ausgewertet. Bemerkenswert sind die Ergebnisse vor allem in Bezug auf Innovation und Kreativitätsdimensionen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4