Aufwachsen in heterogenen Sozialisationskontexten. Zur Bedeutung einer geschlechtergerechten interkulturellen Pädagogik.

Autor/inn/en	Herwartz-Emden, Leonie; Schurt, Verena; Waburg, Wiebke
Titel	Aufwachsen in heterogenen Sozialisationskontexten. Zur Bedeutung einer geschlechtergerechten interkulturellen Pädagogik. Gefälligkeitsübersetzung: Growing up in heterogeneous socialization contexts. The importance of gender-friendly intercultural pedagogics.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010), 279 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung. 5
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [241]-279
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-17196-8
DOI	10.1007/978-3-531-92481-6
Schlagwörter	Pädagogik; Ethnizität; Sozialisation; Sozialisationsbedingung; Familie; Kind; Schule; Interkulturelle Bildung; Interkulturelle Kompetenz; Geschlecht; Gerechtigkeit; Migration; Heterogenität; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Die Zielsetzung der vorliegenden Studie besteht darin, vom gegenwärtigen Erkenntnisstand zu den Sozialisationskontexten Familie und Schule ausgehend eine auf Heterogenität ausgerichtete interkulturelle Pädagogik in ihrer empirischen Differenzierung vorzustellen. Im ersten Kapitel "Kinder und Jugendliche im Sozialisationskontext Familie" werden verschiedene theoretische Zugänge aus der Geschichte der wissenschaftlichen Beschäftigung mit Einwandererfamilien in Deutschland zum Ausgangspunkt genommen, um eine dem heutigen Erkenntnisstand angemessene Sichtweise zu entwickeln. Das zweite Kapitel "Kinder und Jugendliche im Sozialisationskontext Schule" widmet sich dem Bildungssystem, da ein großer Teil der in Deutschland lebenden Bevölkerung aus Einwandererfamilien zur Klientel dieses institutionalisierten pädagogischen Kontextes gehört. Im dritten Kapitel werden zunächst theoretische Zugänge zur Verknüpfung unterschiedlicher Ungleichheitsdimensionen bzw. Differenzkategorien dargestellt, die für die Beachtung von Heterogenität in pädagogischen Ansätzen und Handlungsfeldern grundlegend sind. Anschließend wird die Entwicklung der interkulturellen Pädagogik in Deutschland nachgezeichnet. Schwerpunkt der Darstellung bildet die Frage, was interkulturelle Kompetenz im Einzelnen auszeichnet. Im abschließenden Fazit erfolgt der Brückenschlag zwischen den Sozialisationskontexten Familie und Schule sowie den pädagogischen Antworten auf die damit verbundene Heterogenität. Diskutiert wird, wie der Bedarf und der Markt für eine geschlechtergerechte interkulturelle Pädagogik einzuschätzen sind. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/1