Inklusion?! Partizipatorische Prozesse als Motor für die Schulentwicklung. Das Beispiel der Justus-von-Liebig-Hauptschule in Moers.

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Autor/in	Corell, Claudia
Titel	Inklusion?! Partizipatorische Prozesse als Motor für die Schulentwicklung. Das Beispiel der Justus-von-Liebig-Hauptschule in Moers.
Quelle	In: Lehren & lernen, 43 (2017) 12, S. 4-9Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Schulentwicklung; Hauptschule; Inklusion; Erfahrungsbericht
Abstract	In diesem Artikel werden Entwicklungsschritte der Justus-von-Liebig-Hauptschule in Moers dargestellt auf dem Weg zu einer Hauptschule, die sich selber als MINK-Schule bezeichnet: Multinational-Inklusive-Kultur. Der Erfahrungsbericht aus sieben Jahren Arbeit in integrativen Lerngruppen und in gemeinsamem Unterricht ist einerseits ein Plädoyer für den Aufbruch - andererseits aber auch eine Mahnung, Überforderung von System und Personen im Blick zu behalten und, wo es nötig wird, Unterstützung einzufordern.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2018/3

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