Kooperative Gestaltung von Test- und Klausuraufgaben. Wiederholen und Lernen durch selbsttätiges Reorganisieren.

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Autor/inn/en	Rassiller, Markus; Picker, Marian
Titel	Kooperative Gestaltung von Test- und Klausuraufgaben. Wiederholen und Lernen durch selbsttätiges Reorganisieren.
Quelle	In: Geschichte lernen, 30 (2017) 179, S. 48-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Testaufgabe; Absolutismus; Deutschland; Geschichtsunterricht; Vertreibung; Wiederholung; Unterrichtsmethode; Reorganisation; Rekonstruktion; Dekonstruktion; Testaufgabe; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Klausuraufgabe; Unterrichtsmethode; Absolutismus; Geschichtsunterricht; Vertreibung; Dekonstruktion; Rekonstruktion; Reorganisation; Wiederholung; Deutschland
Abstract	Die Verfasser gehen davon aus, dass selbsttätiges Reorganisieren sich positiv auf das Wiederholen auswirkt: dieses wird effektiver. Die Autoren stellen eine kooperative Erarbeitung von Tests und Klausuren, Aufgabenstellungen und Erwartungshorizonten durch die Schüler zum Thema "Absolutismus in Frankreich" (Test) sowie zum Thema "Vertreibung von Deutschen 1945" (Klausur) vor. "Neben dem Behalten und Festigen [wird] durch re-organisierendes und transformierendes Wiederholen weiterhin auch die Selbsttätigkeit und Selbstreflexion der Lernenden gefördert, die zu den bedeutendsten Zieldimensionen des Unterrichts zu zählen sind". Abschließend erläutern die Verfasser Voraussetzungen für die Anwendung der Methode im Unterricht (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/2

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