Welches Bildungsideal ist für Universitäten administrativ leitend? Zum Kompetenzbegriff des "Qualifikationsrahmens für Deutsche Hochschulabschlüsse".

Autor/in	Leeten, Lars
Titel	Welches Bildungsideal ist für Universitäten administrativ leitend? Zum Kompetenzbegriff des "Qualifikationsrahmens für Deutsche Hochschulabschlüsse".
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 93 (2017) 1, S. 124-141Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Bildungsideal; Kompetenz; Begriff; Prüfung; Rahmenrichtlinie; Akkreditierung; Humankapital; Personalmanagement; Universität; Hochschulrecht; Hochschulverwaltung; Hochschulabschluss; Ökonomie; Hochschule; Modell; Deutschland
Abstract	Wie Prüfungen an Universitäten organisiert sind, sollte etwas darüber verraten, auf welche Form der Wissensproduktion und Bildung die Universitäten heute angelegt sind. Dabei sind die strukturellen Voraussetzungen des Prüfsystems wesentlich durch administrative und rechtliche Vorgaben bestimmt. Einige dieser Vorgaben will dieser Beitrag unter die Lupe nehmen und das Bildungsideal explizieren, das ihnen eingeschrieben ist. Ins Zentrum rückt dabei ein Begriff, der in der Bildungsforschung allgegenwärtig ist: der Begriff der Kompetenz. [...] [Der Autor] erinnert erstens kurz an einige Aspekte der Rahmenrichtlinien, die für das Thema von Interesse sind. Dabei steht der "Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse" von 2005 im Mittelpunkt (I). Zweitens wendet er sich dem Begriff der "Kompetenz" zu, der in den Rahmenrichtlinien eine Hauptrolle spielt. Dabei fragt er, welcher Kompetenzbegriff hier im Spiel ist, und er vertritt die These, dass es sich nicht um einen Begriff der allgemeinen Bildungsforschung, sondern um den Kompetenzbegriff der Ökonomie handelt, genauer um den der Personalführungslehre und des "Human Resource Managements" (II). Im dritten Schritt vertieft er diese Diagnose und versucht, diese Vorstellungen von Bildung, die mit diesem managerialen Begriff der Kompetenz verbunden sind, zu umreißen. Zu diesem Zwecke wirft er einen Blick in einige der gängigen Handbücher der Personalführungslehre (III). Ist damit gewissermaßen das "amtliche Bildungsideal" deutscher Universitäten formuliert, so bleibt immer noch die Frage, wie die Angestellten an Universitäten es umsetzen. Abschließend [macht der Autor] einige Bemerkungen dazu, wie diese Frage weiter zu diskutieren wäre (IV). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2