Zwischen Inklusion und Interkulturalität. Zugewanderte Kinder mit Fluchterfahrungen in der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Karakasoglu, Yasemin; Vogel, Dita
Titel	Zwischen Inklusion und Interkulturalität. Zugewanderte Kinder mit Fluchterfahrungen in der Grundschule.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 31 (2017) 303, S. 12-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Deutschland; Flüchtling; Grundschule; Kind; Schüler; Schulbesuch; Recht auf Bildung; Zuwanderung; Recht auf Bildung; Interkulturalität; Kind; Schulbesuch; Grundschule; Schüler; Interkulturalität; Interkulturelle Bildung; Lernstand; Inklusion; Benachteiligung; Zuwanderung; Flüchtling; Deutschland
Abstract	"Bislang gelingt es dem Bildungssystem nicht, die pädagogischen Orientierungen Inklusion und interkulturelle Öffnung konzeptionell miteinander zu verbinden. Dabei wäre diese Verknüpfung zum Besten aller Kinder wichtig." Viele Merkmale treffen auf geflüchtete Kinder ebenso zu wie auf Kinder anderer sozialer Gruppen: sie sind Deutschanfänger mit unsicherer Aufenthaltsperspektive und psychosozialen Problemen, die neben einer ökonomischen Benachteiligung auch einen Wechsel der gewohnten Umgebung und einen Systemwechsel des Bildungssystems verkraften müssen. Gleichwohl hat jedes Kind in Deutschland - auch ohne Papiere - ein Recht auf Schule. Viele geflüchtete Kinder sind im Lernstand auch bereits fortgeschritten oder verfügen über sonstige bildungsbezogene Ressourcen (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/1

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