Zwischen Skylla und Charybdis. - Gedanken zur Entwicklung des Fachs "Räume, Zeiten, Gesellschaften" auf der Sekundarstufe I und in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Bürki, Rolf; Gautschi, Peter; Reuschenbach, Monika; Steinkrüger, Jan-Erik; Tanner, Rolf Peter
Titel	Zwischen Skylla und Charybdis. - Gedanken zur Entwicklung des Fachs "Räume, Zeiten, Gesellschaften" auf der Sekundarstufe I und in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 34 (2016) 3, S. 344-358Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-139300
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Lehrerbildung; Lehrplan; Naturwissenschaftliche Bildung; Geisteswissenschaftlicher Unterricht; Sozialkunde
Abstract	Seit der Freigabe des Lehrplans 21 gibt das neue Integrationsfach "Räume, Zeiten, Gesellschaften" (RZG) viel zu reden. Anders als im Bereich "Natur und Technik" (NT), das drei Naturwissenschaften vereint, prallen bei RZG naturwissenschaftliche, historische und geisteswissenschaftliche Perspektiven aufeinander, die sich nur bedingt gleichschalten lassen. Daher sind Berührungspunkte geringer als in der Fachbezeichnung suggeriert und eine Bereichsdidaktik drängt sich primär aus formalen Gründen auf. Zudem sind die Kompetenzen im Lehrplan 21 für Geografie und Geschichte separat ausgewiesen. Es stellt sich aber dennoch die Frage, wie der Umgang mit einem neuen Sammelfach aussehen soll. Since the release of the curriculum "Lehrplan 21", the new integrated school subject "Räume, Zeiten, Gesellschaften" ("Spaces, Times, Societies", RZG) has caused much debate. Unlike "Natur und Technik" ("Nature and Technology", NT), which unites the three natural sciences, in RZG there is a clash of perspectives from science, history and humanities, which can only be resolved to a certain point. Consequently, the synergies are smaller than suggested in the description of the subject. Moreover, the competences for geography and history are described separately in "Lehrplan 21". Still, the question remains how a new multiple subject should be treated.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2