Exekutive Funktionen bei Kindern mit Down-Syndrom im Vorschulalter.

Autor/in	Sarimski, Klaus
Titel	Exekutive Funktionen bei Kindern mit Down-Syndrom im Vorschulalter. Paralleltitel: Executive functioning in preschool-aged children with Down syndrome.
Quelle	In: Empirische Sonderpädagogik, (2016) 4, S. 367-375Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-4845
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-129415
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Umfrage; Arbeitsgedächtnis; Aufmerksamkeit; Emotionale Kontrolle; Kognitiver Prozess; Selbststeuerung; Eltern; Kind; Vorschulalter; Kindergarten; Down-Syndrom; Behinderung; Deutschland
Abstract	Exekutive Funktionen sind wichtig für die Steuerung kognitiver Prozesse und sozial-emotionaler Anpassung. Das "Verhaltensinventar zur Beurteilung exekutiver Funktionen für das Kindergartenalter" (BRIEF-P) erlaubt eine Einschätzung der exekutiven Funktionen aus Alltagsbeobachtungen. Die Eltern von 50 Kindern mit Down-Syndrom im Alter von 5 Jahren wurden um ihre Einschätzung gebeten. Der Vergleich mit Kindern ohne intellektuelle Beeinträchtigung zeigte gehäuft Auffälligkeiten in den Bereichen "Arbeitsgedächtnis", "Planen/Organisieren" und "Inhibition". Zusammenhänge zum Entwicklungsstand der adaptiven Kompetenzen wurden analysiert. Eine systematische Förderung exekutiver Funktionen ist als Teil der Frühförderung von Kindern mit Down-Syndrom indiziert. (DIPF/Orig.). Executive functions are core skills for cognitive processes and social-emotional adaptation. The "Behavior Rating Inventory of Executive Function, Preschool Version (BRIEF-P)" in its German version is an instrument to capture the real-world applications of executive functions. The parents of 50 children with Down syndrome (mean age: 5 years) reported on their observations. In comparison to children with typical development the level of scores in the scales examining "working memory", "plan/organize" and "inhibit" were significantly elevated. Relationships with the level of adaptive competence were analyzed. Executive functions should be included as a topic in early intervention with children with Down syndrome. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3