Sprachreflexion im Umgang mit Texten bei mehrsprachigen Lernenden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Budde, Monika Angela
Titel	Sprachreflexion im Umgang mit Texten bei mehrsprachigen Lernenden.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 68 (2016) 6, S. 46-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Reflexives Lernen; Lehrbuchtext; Deutsch als Fremdsprache; Deutschunterricht; Sprachunterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Vorwissen; Deutschland
Abstract	Mehrsprachige Lernende verfügen häufig über Lern- und Sprachlernpotenziale. Sie werden in den Unterricht jedoch nicht eingebunden, denn die Forschung liefert kaum Aussagen zu dieser überaus heterogenen Lerngruppe. Die LAWA-Studie geht in Einzelfallanalysen den Potenzialen nach und stellt fest, dass Mehrsprachige beim Umgang mit Texten auf vorhandene sprach- und textbezogene Kenntnisse zurückgreifen und ihr Vorwissen einsetzen. Der Beitrag macht sprachreflexive Herangehensweisen sichtbar und zeigt auf, wie der Deutschunterricht diese für den Umgang mit Texten gezielt nutzen kann (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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