Implementierung der ICF in der Frühförderung in Deutschland. Aus- und Fortbildungsaspekte.

Autor/inn/en	Simon, Liane; Seidel, Andreas
Titel	Implementierung der ICF in der Frühförderung in Deutschland. Aus- und Fortbildungsaspekte.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 35 (2016) 3, S. 138-145Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2016.art17d
Schlagwörter	Familie; Frühförderung; Curriculum; Taxonomie; Behandlung; Partizipation; Weiterbildung; Behinderung; Interdisziplinarität
Abstract	Der derzeitige Stand der Implementierung der "Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit" (ICF) in Frühförderzentren in Deutschland wird beschrieben und Vorschläge für die Aus- und Fortbildung werden gemacht. Dazu wird hervorgehoben, dass interdisziplinäre Frühförderung sowohl einer interprofessionellen Zusammenarbeit als auch der Betrachtung der Familienbedürfnisse bedarf, um die Partizipationsmöglichkeiten des Kindes zu verbessern. Der Einbezug der familiären Perspektive in die Diagnostik und die Entwicklung von Förderzielen wird dafür als wesentlich erachtet. Es werden 16 konkrete Lernziele für die Aus- und Fortbildung von Fachleuten für die Nutzung der ICF formuliert, welche sich an einem von der WHO entwickelten Curriculum orientieren. Die vorgeschlagenen Lernziele werden daher auf die Bereiche "Einführung" (Kontext, Komponenten, Inhalte, Aufbau), "Existierende Materialien" (elektronisch oder in Papierform), "Kodierungsbeispiele, Übungen" und "Fallbeispiele und Anwendungsmöglichkeiten" bezogen. Abschließend wird konstatiert, dass die Implementierung der ICF in der Frühförderung in Deutschland begonnen hat, aber noch am Anfang steht. Daher sollte sie laufend mit den Bemühungen der WHO zur weltweiten Implementierung abgestimmt werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/2