Talk, decisions, and action in curriculum-making. Reflections on the ILS and L97 case studies.

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Autor/in	Westbury, Ian
Titel	Talk, decisions, and action in curriculum-making. Reflections on the ILS and L97 case studies.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 48 (2016) 6, S. 803-814Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272; 1366-5839
DOI	10.1080/00220272.2016.1186743
Schlagwörter	Lernen; Curriculum; Curriculumentwicklung; Jahr 1997; Standard; Verwaltung; Norwegen
Abstract	Previous papers in this issue of JCS have presented case studies of the state-based curriculum commissions that developed the Illinois Learning Standards of 1997 and Norway's Læreplanverket 1997 (L97) (1997). The studies were developed using as a framework a body of German research that sees state-based curriculum-making as a tool for managing the interface between school systems and states' publics and politics. The principal question for this cross-case analysis is the portability of the German framework to the ILS and L97 cases. There many features of the two cases that do mirror the characteristics of Germany's state-based curriculum-making, which leaves the questions 'How, when and why was this transnational model of state-based curriculum-making invented?'.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2017/2

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