Richtig denken im falschen Rahmen? Warum das "Mittelalter" nicht in den Lehrplan gehört.

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Autor/in	Jussen, Bernhard
Titel	Richtig denken im falschen Rahmen? Warum das "Mittelalter" nicht in den Lehrplan gehört.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 67 (2016) 9/10, S. 558-576Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Begriffsbildung; Lehrplan; Epoche; Geschichtsunterricht; Mediävistik; Mittelalter; Ethnologie; Geschichtswissenschaft; Kulturwissenschaft; Kategorisierung; Deutschland; Europa
Abstract	Jede historische Erklärung ist abhängig von dem Denkrahmen, in dem die Fragen gestellt und die Hypothesen gebildet werden. Deshalb ist Kritik der Makromodelle eine Hauptaufgabe historischen Arbeitens. Es sind Modelle wie Antike-Mittelalter-Neuzeit, die über die Anordnung des Materials entscheiden und darüber, welche Themen es überhaupt in Synthesen und Lehrbücher schaffen. Der Beitrag zeigt, (...) dass das von den "Aufklärern" zu ihrem eigenen Lob erfundene Epochenmodell das historische Denken in die Irre führt und den aktuellen Erklärungsbedarf nachdrücklich behindert (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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