Beziehungsgestaltung und deren Bedeutung für die Unterstützung von kindlichen Lernprozessen im Freispiel.

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Autor/inn/en	Wadepohl, Heike; Mackowiak, Katja
Titel	Beziehungsgestaltung und deren Bedeutung für die Unterstützung von kindlichen Lernprozessen im Freispiel.
Quelle	In: Frühe Bildung, 5 (2016) 1, S. 22-30Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000241
Schlagwörter	Beziehung; Lehrer-Schüler-Interaktion; Lernen; Erholung; Qualität; Versorgung; Kindergartenerzieher; Kindergartenkind
Abstract	Die Bedeutung wertschätzender Beziehungsgestaltung für kindliche Lernprozesse in Freispielsituationen wird in einer empirischen Studie analysiert. Im Rahmen der Untersuchung wurden Videoaufnahmen des Freispiels von 88 Fachkräften mit Kindergartenkindern untersucht. Neben der Wertschätzung in Interaktionen und verschiedenen Facetten der Beziehungsqualität wurde die Unterstützung bei Lernprozessen überprüft. Die Ergebnisse belegten eine hohe Beziehungsqualität in den Kindergartengruppen. Außerdem zeigen sich positive Zusammenhänge zur Lernprozessunterstützung im Allgemeinen, jedoch nicht in Bezug auf anspruchsvolle, kognitiv aktivierende Interventionen. Vor diesem Hintergrund wird der Qualifizierungsbedarf von Fachkräften zum Ausbau der Lernprozessunterstützung diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/4

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