Fachfremd unterrichten in Deutschland. Definition - Verbreitung

Autor/in	Porsch, Raphaela
Titel	Fachfremd unterrichten in Deutschland. Definition - Verbreitung - Auswirkungen. Paralleltitel: Out-of-field teaching in Germany. Definition - frequency - consequences.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 108 (2016) 1, S. 9-32Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25943
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259435
Schlagwörter	Empirische Forschung; Sekundarstufe I; Primarbereich; Lehrbefähigung; Lehrer; Lehrerausbildung; Schülerleistung; Fachfremder Unterricht; Häufigkeit; Qualifikation; Fachausbildung; Statistik; Definition; Wirkung; Deutschland
Abstract	Fachfremdes Unterrichten und seine Auswirkungen spielten in der Diskussion und Forschung der deutschen Erziehungswissenschaft bisher eine eher marginale Rolle. Mit Blick auf die unterschiedlichen Qualifikationen bzw. Ausbildungsschwerpunkte von Lehrkräften in den Bundesländern nähert sich dieser Beitrag einer Definition von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften an; es werden Gründe für fachfremden Unterricht erläutert und Daten über die Verbreitung in der Primarstufe und in der Sekundarstufe I in Deutschland sowie empirische Befunde zu den Auswirkungen vorgestellt. (DIPF/Orig.). Out-of-field teaching and its consequences have only played a marginal role in the German research context so far. By considering the different qualifications and ways of teacher-training in the federal states, a classification of teachers is provided along with causes for out-of-field teaching, data about the frequency at primary and secondary levels in Germany, and empirical findings about its consequences. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4