Diagnosegenauigkeit im Unterricht: Einschätzung der Arbeitszeiten von Schülerinnen und Schülern durch ihre Lehrkräfte.

Autor/in	Kohler, Britta
Titel	Diagnosegenauigkeit im Unterricht: Einschätzung der Arbeitszeiten von Schülerinnen und Schülern durch ihre Lehrkräfte.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 43 (2015) 4, S. 300-316Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Verhalten; Grundschule; Lehrer; Schüler; Ausbildung; Berufliche Kompetenz; Arbeitszeit; Merkmal
Abstract	In der vorliegenden Studie wurde untersucht, wie akkurat Lehrkräfte die mittels Beobachtung erfassten Arbeitszeiten ihrer Schülerinnen und Schüler einzuschätzen vermögen. Dazu bearbeiteten die Lernenden Aufgaben in einem alltäglichen unterrichtlichen Kontext unter weitgehend standardisierten Bedingungen. Es nahmen drei Teilstichproben mit insgesamt 134 Lehrkräften und 3352 Schülerinnen und Schülern aus Grundschulen und Gymnasien in den Fächern Deutsch und Mathematik teil. In allen drei Teilstichproben ergaben sich signifikante Zusammenhänge von eingeschätzten und ermittelten Arbeitszeiten. Ergebnisse weiterer Akkuratheitsindikatoren der Diagnosegenauigkeit, Interkorrelationen zwischen diesen Indikatoren sowie differenzielle Ergebnisse werden berichtet. Auffallend erscheinen enorme Unterschiede in der Diagnosegenauigkeit zwischen Lehrkräften. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2016/4