Thematisierungen von Bildungsmonitoringinstrumenten seitens der Bildungsforschung. Die Beispiele Bildungsberichterstattung, Schulinspektion und Vergleichsarbeiten.

Autor/inn/en	Hermstein, Björn; Semper, Ina; Berkemeyer, Nils; Mende, Lisa
Titel	Thematisierungen von Bildungsmonitoringinstrumenten seitens der Bildungsforschung. Die Beispiele Bildungsberichterstattung, Schulinspektion und Vergleichsarbeiten. Paralleltitel: The exploration of educational monitoring instruments by educational research. Taking the examples of educational reporting, school inspection, and state-wide comparative tests.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 107 (2015) 3, S. 248-263Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25925
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-259257
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungsmonitoring; Empirische Untersuchung; Berichterstattung; Deutschland; Analyse; Bildungsforschung; Schulinspektion; Vergleichsarbeit; Analyse; Berichterstattung; Bildungsbericht; Vergleichsarbeit; Bildungsmonitoring; Deutschland
Abstract	Die Etablierung von Bildungsmonitoring wird von der empirischen Bildungsforschung kontinuierlich begleitet. Unter welchen Gesichtspunkten einzelne Instrumente forschungsseitig thematisiert werden, steht im Fokus dieses Beitrags. Hierzu werden Forschungen zu drei zentralen Elementen des deutschen "Monitoring-Paradigmas" systematisiert vorgestellt. Erkennbar wird unter anderem eine Kongruenz zwischen den Analysemodellen und Fragestellungen der Bildungsforschung und den politisch formulierten Zwecksetzungen. (Orig.). Empirical educational research has played a continuous role in accompanying the implementation of educational monitoring. This article examines the issues that educational research has foregrounded when studying three key instruments of the new German 'educational monitoring paradigm'. [The] findings suggest that both the research questions and the analysis models that empirical educational research draws upon are congruent with politically formulated targets. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/3