Vyucování telesné výchovy pohledem psychomotoriky a podpory zdraví.

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Dvoráková, Hana
Titel	Vyucování telesné výchovy pohledem psychomotoriky a podpory zdraví. Gefälligkeitsübersetzung: Sportunterricht unter dem Aspekt der Psychomotorik und Gesundheitsförderung.
Quelle	In: Telesná kultura, 38 (2015) 2, S. 65-79 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	tschechisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1211-6521; 1803-3860; 1803-8360
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Psychomotorik; Aktivität; Literaturanalyse; Gesundheit; Gesundheitserziehung; Gesundheitsförderung; Gesundheitsfürsorge; Lebensqualität; Bewegung (Motorische); Gesundheitssport; Körpererziehung; Sportaktivität; Sportpädagogik; Sportunterricht; Lebensfreude; Lebensführung
Abstract	BACKGROUND: Teaching physical education should reflect changes in education and changes in the concept of physical education as a part of health education in the broad sense, it means physical, mental and social health. In addition to provable positive benefits of physical activity on health, it is generally considered difficult to demonstrate the influence of physical education on different ways of life. Results of studies indicate failure of education in physical education in practical and information process. Perceived physical competence, fun, the activity and monitoring individual progress are considered as positive correlates of the influence of physical education on lifestyle (Dobrý, 2007). OBJECTIVE: The aims of this paper is to point out that psychomotor activities could bring positive changes in teaching physical education. METHODS: This paper examined various studies, personal experiencies from abroad and practice. RESULTS: Physical activities and games in pedagogical concept of ps. development are intentionally aimed at the physical and motoric development in connection with mental processes and social relations, promote personal knowledge and personal development, self-activity and creativity, are fun and lead to the acquisition of key competencies. Using psychomotor teaching methods could support this impact of psychomotor activities and help to make positive changes in physical education. CONCLUSIONS: Psychomotor activities can help the modern concept of physical education if in addition to practical activities there is also included theoretical and didactic knowledge that increase the possibility of rational and intentional use of these activities. Verf.-Referat. VÝCHODISKA: Vyucování telesné výchovy by melo reflektovat promeny ve vzdelávání i zmeny v pojetí telesné výchovy jako soucásti výchovy ke zdraví v sirsím smyslu, tedy zdraví telesnému, psychickému i sociálnímu. Vedle prokazatelných pozitivních benefitu pohybových aktivit na zdraví se prokázání vlivu práve telesné výchovy na dalsí zpusob zivota povazuje za obtízný. Výsledky studií svedcí o selhávání vzdelávání v telesné výchove v praktickém i informacním procesu. Za pozitivní koreláty vlivu telesné výchovy na zivotní styl se povazují vnímaná pohybová kompetence, zábavnost, vlastní aktivita a sledování individuálních pokroku (Dobrý, 2007). CÍL: Cílem studie je poukázat na moznosti vyuzití psychomotoriky pro pozitivní zmeny ve vyucování telesné výchovy. METODIKA: Zdrojem pro clánek je reserse literatury, osobní zahranicní zkusenosti a praxe. PREHLED: Pohybové cinnosti a hry v pedagogickém konceptu psychomotoriky se krome rozvoje pohybu zamerují na rozvíjení psychických procesu a sociálních vztahu, podporují osobní poznání a rozvoj, vlastní aktivitu a kreativitu, jsou zábavné a vedou k osvojování klícových kompetencí. Toto pusobení je treba podporit didaktickými prístupy z oblasti psychomotoriky, coz muze napomáhat pozadavkum na zmeny v rízení telesné výchovy. ZÁVERY: Psychomotorické cinnosti mohou napomoci modernímu pojetí telesné výchovy, pokud budou ve vzdelávání ucitelu zahrnuty krome praktických cinností i teoretické a didaktické poznatky, zvysující moznost racionálního a zámerného vyuzití techto aktivit. Verf.-Referat.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2016/2