Diagnostizieren und Fördern. Hintergründe, Ansätze und Probleme von Diagnostik im Physikunterricht.

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Autor/in	Höttecke, Dietmar
Sonst. Personen	Wodzinski, Rita
Titel	Diagnostizieren und Fördern. Hintergründe, Ansätze und Probleme von Diagnostik im Physikunterricht.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 26 (2015) 147/148, S. 2-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Diagnostik; Physik; Physikunterricht; Diagnostik; Förderung; Förderung; Physik; Physikunterricht
Abstract	Der Basisartikel macht deutlich, warum Diagnostizieren wichtig ist und welche Bereiche es umfassen kann. Darüber hinaus geben die Autoren Hinweise dazu, wie lernförderliches Diagnostizieren aussehen sollte und wie sich Diagnose in unterschiedlichem Umfang in den Unterricht integrieren lässt. Verschiedene Diagnostik-Modelle zeigen, wie das Vorgehen bei der Diagnose prinzipiell aussehen kann und welche Strategien Diagnose erfolgreich machen. Ein Ausblick skizziert, wie Diagnose und Lernförderung zusammenhängen © 2015 Friedrich Verlag, Velber.
Erfasst von	Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Update	2016/1

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