Curriculum as post-intentional phenomenological text. Working along the edges and margins of phenomenology using post-structuralist ideas.

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Autor/in	Vagle, Mark D.
Titel	Curriculum as post-intentional phenomenological text. Working along the edges and margins of phenomenology using post-structuralist ideas.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 47 (2015) 5, S. 594-612Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272; 1366-5839
DOI	10.1080/00220272.2015.1051118
Schlagwörter	Phänomenologie; Poststrukturalismus; Bildungspolitik; Phänomenologie; Kritische Theorie; Soziale Klasse; Bildungspolitik; Poststrukturalismus; Kritische Theorie; Soziale Klasse
Abstract	In this article, I experiment along the edges and margins of the phenomenological notion of intentionality using the Deleuzoguattarian concepts of multiplicity and line of flight. Working from Pinar et al.'s anticipation that phenomenology would undergo discursive shifts tending towards the post-structural, I theorize curriculum as post-intentional phenomenological text. To illustrate, I use this post-intentional figuration to theorize some of my recent professional development work with teachers and argue that post-intentional phenomenological theorizing might be useful for curriculum theorists.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2016/1

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