Die Bedeutung von Diversität und Diversitätsmanagement für die Studienzufriedenheit.

Autor/inn/en	Heise, Elke; Thies, Barbara
Titel	Die Bedeutung von Diversität und Diversitätsmanagement für die Studienzufriedenheit.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 29 (2015) 1, S. 31-39Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000143
Schlagwörter	Bewältigung; Einstellung (Psy); Person-Umwelt-Kongruenz; Zufriedenheit; Schüler; Management; Hochschulumwelt; Heterogenität; Vielfalt; Student
Abstract	Angesichts zunehmender Forderungen nach einem Diversitätsmanagement (DiM) im Hochschulkontext wird in der vorliegenden Studie geprüft, inwieweit studentische Diversität und das von den Studierenden subjektiv wahrgenommene DiM der Lehrenden mit der Studienzufriedenheit im Zusammenhang stehen. Vor dem Hintergrund der Person-Environment-Fit-Theorie wird ein adäquates DiM als studentisches Bedürfnis interpretiert und mit dem von den Studierenden beurteilten Angebot durch die Lehrenden kontrastiert. 138 Studierende aus Anfangssemestern wurden zu objektiven Diversitätsmerkmalen, wahrgenommenem DiM und der Studienzufriedenheit befragt. Eine Hauptkomponentenanalyse ergab vier DiM-Komponenten: Basismerkmale, kulturelle Merkmale, kognitive und motivationale Voraussetzungen sowie Berufstätigkeit und Kindererziehung. Neben der objektiven Diversität wurde der subjektive P-E-Fit auf diesen DiM-Komponenten in multiplen Regressionsanalysen zur Vorhersage der drei Komponenten der Studienzufriedenheit nach Westermann, Heise, Spies und Trautwein (1996) verwendet. Die Ergebnisse zeigen, dass der DiM-Fit bezüglich der kognitiven und motivationalen Voraussetzungen ein signifikanter Prädiktor der Zufriedenheit mit den Studienbedingungen und der Zufriedenheit mit der Bewältigung von Studienbelastungen ist. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/3