Epistemologische Überzeugungen zur Mathematik von ErzieherInnen und PrimarstufenlehrerInnen im Vergleich.

Autor/inn/en	Levin, Anne; Meyer-Siever, Katja; Gläser, Johanna
Titel	Epistemologische Überzeugungen zur Mathematik von ErzieherInnen und PrimarstufenlehrerInnen im Vergleich.
Quelle	In: Frühe Bildung, 4 (2015) 1, S. 17-24Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000189
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Grundschule; Lehrer; Mathematik; Mathematikunterricht; Konzept; Leistung; Kindergartenerzieher
Abstract	Epistemiologische Überzeugungen zur Mathematik von Lehrern und Erziehern werden in einer empirischen Studie verglichen. Im Rahmen des Projektes "AnschlussM" wurden 1.525 Vertreter beider Berufsgruppen bezüglich ihrer Vorstellungen zur Natur der Mathematik, zum Lehren und Lernen von Mathematik und zur Natur mathematischer Leistungen befragt. Zwischen Erziehern, Lehrern ohne und Lehrern mit Mathematikstudium wurden signifikante Unterschiede im Hinblick auf eine schemaorientierte Sicht auf Mathematik, die Prozessorientierung, die Anwendungsorientierung und die sozialkonstruktivistische Sicht auf das Lehren und Lernen ermittelt. Auf der Grundlage der Befunde wird die bedeutung der fachlichen Ausbildung für die Entwicklung der epistemiologischen Überzeugungen und die Vermittlung des Lehrstoffes diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2015/3