Inklusive Diagnostik. Herausforderungen für Regelpädagogik und Sonderpädagogik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schäfer, Holger; Rittmeyer, Christel
Titel	Inklusive Diagnostik. Herausforderungen für Regelpädagogik und Sonderpädagogik.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 67 (2015) 2, S. 38-41Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Diagnostik; Lehrer; Schüler; Wissenstransfer; Lernbehinderung; Inklusion; Sonderpädagogik; Austausch; Konzeption; Kooperation; Verfahren
Abstract	Inklusiver Unterricht ist auf Diagnosekompetenz angewiesen, um auch Schüler mit Beeinträchtigungen angemessen fördern zu können. Was kann die Annäherung von Sonder- und Regelpädagogik dazu beitragen? Welche diagnostischen Fähigkeiten sind erforderlich? Was kann eine Synthese qualitativer und quantitativer Verfahren leisten? Was ist kooperativ zu bearbeiten, was arbeitsteilig? Der Beitrag diskutiert Vorschläge. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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