Erfassung des Fachwissens von Lehramtsstudierenden der Physik.

Autor/inn/en	Gigl, F.; Zander, S.; Borowski, A.; Fischer, H. E.
Titel	Erfassung des Fachwissens von Lehramtsstudierenden der Physik.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 112-114 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Forschung; Lehramtsstudent; Fachwissen; Physik
Abstract	Fachwissen ist zentraler Bestandteil des Professionswissens von Lehrkräften und nach Ergebnissen aus der Mathematik notwendige Voraussetzung zur Ausbildung des fachdidaktischen Wissens. Ziel des Forschungsvorhabens als Teilprojekt des ProfiLe-P-Projektes ist die Erfassung des Fachwissens von Physik-Lehramtsstudierenden, um u.a. Aussagen über die Entwicklung des Fachwissens während des Studiums zu treffen. Dazu wurde ein Testinstrument zum Themengebiet der Mechanik entwickelt, welches die Bereiche Schulwissen, vertieftes Schulwissen und universitäres Wissen unterscheidet. Zu Beginn und am Ende des Wintersemesters 13/14 wurde der entwickelte Fachwissenstest von Studierenden der ersten vier Semester bearbeitet. Am 1. Messzeitpunkt zeigten sich unterschiede im Fachwissen bezüglich Studiendauer (1.; 3. Semester) und Studienwahl (Monobachelor/Lehramt). Bei der Validierung konnten hohe Korrelationen zu einem Rechentest und erwartete mittlere Korrelationen zu Schulnoten gezeigt werden. Zusätzlich können Aussagen über längsschnittliche Entwicklung nach einem Fachsemester vorgestellt werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2