Stimmt die "Chemie" im Elternhaus? Die Einstellungen von Eltern zum Unterrichtsfach Chemie und die Auswirkungen auf ihre Kinder.

Autor/in	Jantzen, Héléne
Titel	Stimmt die "Chemie" im Elternhaus? Die Einstellungen von Eltern zum Unterrichtsfach Chemie und die Auswirkungen auf ihre Kinder.
Quelle	Hamburg: Kovac (2015), XIII, 217 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bielefeld, Univ., Diss., 2015.
Reihe	Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis. 79
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8300-8472-2; 978-3-8300-8472-3
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Einstellung (Psy); Wertschätzung; Soziale Herkunft; Eltern; Schüler; Lernmotivation; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Sozioökonomische Lage; Berufswahl; Workshop; Einflussfaktor; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Nicht nur strukturelle Faktoren - wie z.B. die Sozialschichtzugehörigkeit der Eltern - nehmen Einfluss auf den Schulerfolg eines Kindes, vielmehr stellen auch die Einstellungen und Haltungen im Elternhaus einen wichtigen Einflussfaktor dar. Verschiedene Untersuchungen deuten darauf hin, dass solche Faktoren auch dazu beitragen können, die fachbezogene Motivation zu fördern (vgl. PISA 2009). Die [...] Studie geht dem Einfluss der elterlichen Einstellung mit Blick auf das Fach Chemie nach. Im Anschluss an eine theoretischen Fundierung des Zusammenhangs zwischen Elternhaus und der Motivation für das Unterrichtsfach (u.a. anhand der Ergebnisse internationaler Vergleichsstudien sowie motivationspsychologischer Aspekte) werden Untersuchungsergebnisse der Befragung von über 200 Eltern zu ihren Erfahrungen und Einstellungen im Bereich Chemie vorgestellt, welche durch Interviews erhoben wurden. Die Ergebnisse zeigen auch inwieweit die elterliche Einstellung zum Fach Chemie Einfluss auf ihre Kinder nehmen kann. Darüber hinaus soll schließlich ein Weg aufgezeigt werden, wie die Einstellung der Eltern verbessert und auf diese Weise chemiebezogene Interaktionen im häuslichen Umfeld angeregt werden können. Deshalb wurde ein Experimentier-Workshop für Eltern evaluiert, der die Eltern dazu befähigen und motivieren sollte, Experimente mit ihren Kindern durchzuführen. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3