Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens. Eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht.

Autor/in	Ledergerber, Cécile
Titel	Unterrichtskommunikation und motivational-emotionale Aspekte des Lernens. Eine videobasierte Analyse im Mathematikunterricht.
Quelle	Münster; New York, NY: Waxmann (2015), 252 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2014.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 61
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3323-1; 978-3-8309-3323-6
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Mehrebenenanalyse; Emotion; Kommunikation; Selbstbestimmung; Selbstwirksamkeit; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Realschule; Gymnasium; Lernmotivation; Kommunikativer Unterricht; Lernzielorientierter Unterricht; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Videoaufzeichnung; Mathematikunterricht; Wirkung; Deutschland; Schweiz
Abstract	Die Qualität der Unterrichtskommunikation ist für das Lernen von Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung. Die Unterrichtsforschung hat sie bisher primär unter dem Gesichtspunkt ihres Potenzials zur Ermöglichung ko-konstruktiver Wissensgenerierung analysiert. Die Qualität hinsichtlich motivational-affektiver Aspekte des Lernens ist jedoch genau so bedeutsam. Das Buch stellt die Erkenntnisse der Unterrichtsqualitäts- sowie der Lehr- und Lernforschung hinsichtlich der Unterrichtskommunikation praxisnah dar und zeigt auf, was unterstützende Unterrichtsgespräche kennzeichnet. Die Ergebnisse setzen die Qualität der Unterrichtskommunikation mit der Unterrichtswahrnehmung von Schülerinnen und Schülern in Beziehung. Mit der videobasierten Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht wird zudem ein Weg aufgezeigt, motivational-emotional relevante Aspekte der Unterrichtskommunikation systematisch zu erfassen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3