Wo steht der Ganztag? Grundlagen und einige Ergebnisse aus Sicht der hessischen Schulinspektion.

Autor/inn/en	Brömer, Bärbel; Frühauf, Susanne
Titel	Wo steht der Ganztag? Grundlagen und einige Ergebnisse aus Sicht der hessischen Schulinspektion.
Quelle	Aus: Potenziale der Ganztagsschule nutzen. Veränderte Kindheit und Jugend - verändertes Lernen - veränderte Schule? Schwalbach/Ts.: Debus Pädagogik (2015) S. 54-62Verfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2015
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-95414-040-4
Schlagwörter	Ganztagsbetreuung; Schule; Schulinspektion; Ganztagsschule; Angebot; Bestandsaufnahme; Qualitätssicherung; Deutschland; Hessen
Abstract	Grundlage für die hessische Schulinspektion sind die im Hessischen Referenzrahmen Schulqualität (HRS) beschriebenen Kriterien, die "gute Schule" zu beschreiben versuchen. Und zu guter Schule gehört, dass sie Verantwortung für ihre Schülerinnen und Schüler über den traditionellen Vormittag hinaus übernimmt. Seit Herausgabe der ersten Fassung des HRS und seit der ersten Runde der Schulinspektion gab es eine Reihe von Veränderungen sowohl auf Seiten der Konzeption als auch vor allem an den Schulen selbst. In fast allen Schulformen ist die Entwicklung zum Ganztag hin beobachtbar, wird zumindest über eine Ausweitung der "Betreuung" nachgedacht, fordern vor allem Eltern mehr Betreuungs- und Lernzeit in der Schule ein. Entsprechend größer ist auch der Stellenwert geworden, den das Thema Ganztagsschule im Rahmen der 2. Schulinspektion einnimmt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3