A latent variable investigation of the Phonological Awareness Literacy Screening-Kindergarten assessment: Construct identification and multigroup comparisons between Spanish-speaking English-language learners (ELLs) and non-ELL-students.

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Autor/inn/en	Huang, Francis L.; Konold, Timothy R.
Titel	A latent variable investigation of the Phonological Awareness Literacy Screening-Kindergarten assessment: Construct identification and multigroup comparisons between Spanish-speaking English-language learners (ELLs) and non-ELL-students.
Quelle	In: Language testing, 31 (2014) 2, S. 205-221Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 2; Anmerkungen 1; Literaturangaben; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0265-5322
Schlagwörter	Empirische Forschung; Bewusstsein; Kindergarten; Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Spanisch
Abstract	Psychometric properties of the Phonological Awareness Literacy Screening for Kindergarten (PALS-K) instrument were investigated in a sample of 2844 first-time public school kindergarteners. PALS-K is a widely used English literacy screening assessment. Exploratory factor analysis revealed a theoretically defensible measurement structure that was found to replicate in a randomly selected hold-out sample when examined through the lens of confirmatory factor analytic methods. Multigroup latent variable comparisons between Spanish-speaking English-language learners (ELLs) and non-ELL students largely demonstrated the PALS-K to yield configural and metric invariance with respect to associations between subtests and latent dimensions. In combination, these results support the educational utility of the PALS-K as a tool for assessing important reading constructs and informing early interventions across groups of Spanish-speaking ELL and non-ELL students. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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