Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Kemethofer, David; Altrichter, Herbert |
|---|---|
| Titel | Fördert Vertrauen Schulentwicklung im Kontext von Schulinspektionen? Paralleltitel: Trust in the process of school development. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 28 (2014) 4, S. 338-359Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Operationalisierung; Strukturgleichungsmodell; Vertrauen; Wahrnehmung; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulleitung; Gleichung (Math); Messung; Steuerung; Modell; Online; Steiermark; Österreich |
| Abstract | Vertrauen wird in der Pädagogik ein hoher Stellenwert zugeschrieben und gilt als wesentliches Element gut funktionierender Schulen. Empirische Befunde weisen darauf hin, dass Vertrauen das Ausmaß möglicher Initiativen zur Schulentwicklung beeinflusst, sodass Vertrauen als Kernressource im schulischen Entwicklungsprozess erscheint. Der Beitrag fragt, ob Vertrauen ein treibendes Element für Schulentwicklung im Kontext der Schulinspektion ist, und stellt ein erstmals eingesetztes Instrument zur Operationalisierung von Vertrauen vor. Eine Online-Befragung von Schulleitungen im österreichischen Bundesland Steiermark zeigt, dass "innerschulisches Vertrauen" (zwischen Lehrpersonen und Schulleitung) und "schulexternes Vertrauen" in die jeweilige Schule durch das Inspektorat differenziert betrachtet werden müssen. Wenn Schulleitungen Vertrauen durch den/die zuständige/n Inspektor/in verspüren, dann bewerten sie die vermittelnden Prozesse, die durch Inspektion stimuliert werden und zu Schulentwicklung führen sollen, positiver. Ein hohes Maß an innerschulischem Vertrauen führt aber per se nicht zu mehr Entwicklungsaktivitäten. (DIPF/Orig.). In education, trust has always been an important concept as it is seen as a vital element in a well-functioning school. A range of empirical studies indicate that trust affects the scope of possible development initiatives and conceptualise trust as a core resource for school development. The paper discusses the concept of trust as a stimulus of school development in the context of school inspections and presents a newly developed instrument to operationalise trust. An online questionnaire for principals in the Austrian province of Styria indicates that the dimensions of in-school trust and external trust by the inspectorate have to be distinguished. School leaders who experience trust by their inspector assess the intermediate processes of school inspection which are to promote school improvement more positive. A high level of inschool trust is not directly connected to more development activities. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2015/3 |
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