Wie viele Punkte hat das Hunderterfeld? Wie didaktische Materialien die Einsicht in mathematische Strukturen ermöglichen.

Autor/inn/en	Schmassmann, Margret; Diener, Marion
Titel	Wie viele Punkte hat das Hunderterfeld? Wie didaktische Materialien die Einsicht in mathematische Strukturen ermöglichen.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 82 (2014) 1, S. 7-13Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Deutschland; Grundschule; Mathematik; Mathematikunterricht; Anfangsunterricht; Lernhilfe; Grundschule; Lernschwierigkeit; Lernhilfe; Lernmodell; Anfangsunterricht; Didaktisches Material; Mathematik; Mathematikunterricht; Verständnis; Deutschland
Abstract	"Der vorliegende Artikel wird sich - insbesondere in Hinblick auf Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten - mit den Bedingungen befassen, unter welchen didaktischen Materialien zur Einsicht in die mathematische Struktur eines Themas verhelfen und die Nutzung dieser Struktur unterstützen. Es wird am Beispiel der Hunderterfeldes gezeigt, wann und wofür der Einsatz eines Materials sinnvoll ist (und wann und wofür nicht). Zudem wird gezeigt, dass didaktische Materialien nicht nur als Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten gedacht sind, sondern dass sie neben der Entwicklung von Vorstellungen auch für weiterführende Argumentationen, Erkundungen, Entwicklungen von Gesetzmäßigkeiten und Regeln genutzt werden können - und zwar von allen Kindern (Original übernommen)."
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/3