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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
A number of recent studies have focused on the use of learning tools developed according to the principles of concept-based instruction (CBI). Using videorecorded data from interviews and observations of classroom instruction, our study seeks to contribute to the CBI research by examining the implementation of this framework from the perspectives of pre-service and novice teachers of French and Spanish. Therefore, the overarching goal of this study is to understand how and to what extent teachers embrace or reject a pedagogical approach that does not necessarily align with a textbook's explanation of a grammar point. The authors have chosen to focus on the teaching of verbal aspect since textbooks for learners of both French and Spanish typically present rules of thumb for learning past tense use without explaining the systematic concept of verbal aspect. The case studies presented in this article demonstrate that - in some instances and for a variety of reasons - experienced, novice, and pre-service teachers prefer materials, techniques, and approaches that are more familiar, albeit not as potentially beneficial for learners. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/2
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Standortunabhängige Dienste
1362-1688
Williams, Lawrence; Abraham, Lee B.; Negueruela-Azarola, Eduardo: Using concept-based instruction in the L2 classroom: Perspectives from current and future language teachers. 2013.
3204777
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