Auf der Suche nach dem Kriterium. Zum Konzept des "Verstehens" in Basil Bernsteins Theorie des pädagogischen Diskurses.

Autor/in	Sertl, Michael
Titel	Auf der Suche nach dem Kriterium. Zum Konzept des "Verstehens" in Basil Bernsteins Theorie des pädagogischen Diskurses.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 89 (2013) 4, S. 541-565Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Pädagogischer Prozess; Gesellschaft; Vermittlung; Verstehen; Reproduktion; Code; Diskurs; Gesellschaft; Klassifikation; Kontrolle; Praxis; Steuerung; Theorie; Unterricht; Verstehen; Soziologie; Reproduktion; Beispiel; Konzeption; Beispiel; Unterricht; Code; Steuerung; Soziale Schicht; Sozialer Status; Vermittlung; Soziologie; Diskurs; Klassifikation; Kontrolle; Konzeption; Praxis; Theorie; Bernstein, Basil
Abstract	Es gibt in Bernsteins Theorie des pädagogischen Diskurses kein Konzept des "Verstehens" in einem hermeneutischen oder psychologischen Sinn. Es geht aber sehr wohl um Prozesse der Vermittlung und Aneignung von Bedeutungen. Die Aufgabe, der sich die Ausführungen dieses Beitrages widmen, könnte man so formulieren: Es wird versucht mit Bernsteins Theorie des pädagogischen Diskurses ein soziologisches Konzept des Verstehens in pädagogischen Prozessen zu entwerfen. [...] Ziel dieser Ausführungen ist es, 1. das Konzept der pädagogischen Codes bzw. der spezifischen Codeorientierung auszuarbeiten, 2. die spezifisch soziologische Leistung Bernsteins in diesem Zusammenhang, die steuernde und sozial differenzierende Wirkungsweise dieser Codes herauszuarbeiten, 3. über Bernstein hinausgehende aktuelle Forschungsergebnisse bzw. weiterführende Konzepte vorzustellen, 4. diese Konzepte an Beispielen zu erläutern und schließlich 5. Schlussfolgerungen für die pädagogische Praxis anzudeuten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4