Emotionen im Mathematikunterricht in der Grundschule.

Autor/inn/en	Reindl, Sabine; Hascher, Tina
Titel	Emotionen im Mathematikunterricht in der Grundschule.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 41 (2013) 3, S. 268-288Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Emotion; Grundschule; Schüler; Mathematikunterricht; Merkmal
Abstract	In der hier vorgestellten Studie wurden Kinder der Klassenstufen 1-4 in acht österreichischen Grundschulklassen über den Zeitraum eines Jahres an vier Messzeitpunkten zu ihren Emotionen im Mathematikunterricht befragt. Denn während empirische Ergebnisse darauf hinweisen, dass positive Emotionen gegenüber der Schule bereits im Grundschulalter abnehmen, wurde der Verlauf der Emotionen in den ersten Schuljahren bisher noch wenig untersucht. Zudem fehlen Studien, die mehrere diskrete Emotionen fachspezifisch analysieren. Teilnehmer der Studie waren insgesamt 171 Grundschulkinder, von denen 121 an allen vier Erhebungen partizipierten. Die Ergebnisse aus Varianzanalysen mit Messwiederholung verweisen einerseits auf einen Rückgang positiver Emotionen und damit auf eine eher distanzierte Haltung gegenüber Mathematik. Andererseits verdeutlichen sie auch den Rückgang negativer Emotionen und einen Erholungseffekt, der sich durch die Sommerferien einstellt. Die emotionsform- und schulklassenspezifischen Entwicklungen wiederum legen nahe, die Emotionsentwicklung in der Schule künftig differenzierter zu erforschen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/3