Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Barth, Michael |
|---|---|
| Titel | Herleiten lernen und kommunizieren. Frontalunterricht als Meister-Lehrling-Situation. |
| Quelle | In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 24 (2013) 135/136, S. 66-71Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0946-2147 |
| Schlagwörter | Kommunikation; Begründung; Kommunikation; Physik; Physikunterricht; Frontalunterricht; Frontalunterricht; Physik; Physikunterricht; Begründung; Erklären |
| Abstract | In diesem Beitrag wird ein Unterricht beschrieben, in dessen Rahmen Schülerinnen und Schüler lernen, wie Herleitungen aufgebaut sind, welche Kriterien sie erfüllen und welche Elemente sie enthalten müssen. Auf dieser Basis sind sie in der Lage, Herleitungen zu verbessern oder eigene Herleitungen ausgehend von einer Idee zu entwickeln. Da das Herleiten-Lernen der Einführung in eine zentrale Arbeitsweise der Physik entspricht, die sich Lernende nicht alleine aneignen können, ist der Unterricht als Meister-Lehrling-Situation mit klaren frontalen Phasen angelegt. Der Artikel beinhaltet zudem grundlegende Ausführungen zu wissenschaftssoziologischen Aspekten des Erklärens und Begründens in der Physik. © 2013 Friedrich Verlag, Velber. |
| Erfasst von | Lehrstuhl Didaktik der Physik, Ludwig-Maximilians-Universität München |
| Update | 2014/2 |
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