Classroom-based interventions in mathematics education: relevance, significance, and applicability.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Harel, Guershon
Titel	Classroom-based interventions in mathematics education: relevance, significance, and applicability.
Quelle	In: ZDM : mathematics education, 45 (2013) 3, S. 483-489 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-9690; 1863-9704
DOI	10.1007/s11858-013-0503-9
Schlagwörter	Problemlösen; Dialogisches Lernen; Didaktik; Unterricht; Mathematikunterricht; Glaube; Darstellung
Abstract	This special issue discusses various pedagogical innovations and myriad of significant findings. This commentary is not a synthesis of these contributions, but a summary of my own reflections on selected aspects of the nine papers comprising the special issue. Four themes subsume these reflections: (1) gestural communication; (2) development of ways of thinking; (3) learning mathematics through representation; and (4) challenges in dialogic teaching.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2014/1

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