Die Förderung des sportbezogenen Fähigkeitsselbstkonzepts mittels einer Intervention mit individueller Bezugsnormorientierung im Sportunterricht.

Autor/inn/en	Oswald, Esther; Schmidt, Mirko; Valkanover, Stefan; Conzelmann, Achim
Titel	Die Förderung des sportbezogenen Fähigkeitsselbstkonzepts mittels einer Intervention mit individueller Bezugsnormorientierung im Sportunterricht.
Quelle	In: Spectrum der Sportwissenschaften, 25 (2013) 1, S. 5-20Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1022-7717
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Motorische Leistungsfähigkeit; Persönlichkeitsbildung; Persönlichkeitsentwicklung; Psychische Entwicklung; Psychomotorische Entwicklung; Selbstkonzept; Norm; Sportpädagogik; Sportunterricht; Bezugssystem; Entwicklung
Abstract	Die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung ist ein wichtiges Ziel des Sportunterrichts. Die vorliegende Studie nimmt sich der Überprüfung dieses pädagogischen Postulates bei zwölf Primarschulklassen (N = 221) an und untersucht die Veränderung des sportbezogenen Fähigkeitsselbstkonzepts mittels einer zwanzigwöchigen Intervention mit individueller Bezugsnormorientierung (nicht-randomisierte, kontrollierte Interventionsstudie mit prä-post Messwiederholung). Die Ergebnisse zeigen, dass sich bei der Versuchsgruppe sowohl die individuelle Bezugsnormorientierung der Lehrperson als auch das sportbezogene Fähigkeitsselbstkonzept der Schülerinnen und Schüler positiv verändern. Auch wenn es sich bei diesen Veränderungen lediglich um kleine Effekte handelt, deuten diese auf die Möglichkeit einer Förderung des Selbstkonzeptes mittels einer individuellen Bezugsnormorientierung der Lehrperson im Sportunterricht hin.Forschungsmethodische Desiderate für zukünftige Interventionsstudien im Sportunterricht werden diskutiert. Verf.-Referat. The promotion of personality development is an important objective in physical education. The present study tests this pedagogical postulate in a sample of 12 primary school physical education classes (N = 221) and investigates the changes in perceived physical ability after participating in a 20-week intervention employing an individualized teacher frame of refer-ence (non-randomised, controlled pre-post-intervention study). Results reveal an im-provement in both, students' perceived physical ability and in the internal teacher frame of reference applied by the teacher. Although these improvements show only small effects, results highlight nonetheless the possibility to promote perceived physical ability through a comprehensive internal teacher frame of reference. Methodological research desiderata for future intervention studies in physical education are being discussed. Verf.-Referat.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2013/4