Kinder mit einem Förderbedarf im Bereich emotional-sozialer Entwicklung im Unterricht an Grundschulen.

Autor/in	Markowetz, Reinhard
Titel	Kinder mit einem Förderbedarf im Bereich emotional-sozialer Entwicklung im Unterricht an Grundschulen.
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 41 (2013) 133, S. 40-47Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Emotionales Verhalten; Förderbedarf; Schulentwicklung; Grundschule; Verhaltensauffälligkeit; Soziales Verhalten; Unterricht; Inklusion; Professionalisierung; Deutschland
Abstract	Kinder mit sehr unterschiedlichen Verhaltenssauffälligkeiten sind für Grundschullehrer eine zunehmende, große und neue Herausforderung. Um pädagogisch auf Verhaltensstörungen im Unterricht antworten und erzieherisch wirksam an Grundschulen reagieren zu können, bedarf es einem Mehr an Wissen über Erscheinungsformen, Ursachen und hilfreiche pädagogische wie therapeutische Maßnahmen. Um diese Kinder besser verstehen und überhaupt annehmen zu können, versucht dieser Beitrag das Bewusstsein für diese Kinder und ihren emotional sozialen Förderbedarf zu schärfen. In einem ersten Überblick wird auf wesentliche Dimensionen aufmerksam gemacht, in denen auch Grundschullehrkräfte Kompetenzen erwerben müssen, damit sie dauerhaft und nachhaltig inklusiv mit diesen Kindern professionell umgehen können (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/4