Die Prädiktion von Leseleistungen bei türkisch-deutschsprachigen Kindern: Die Rolle der phonologischen Bewusstheit.

Autor/inn/en	Duzy, Dagmar; Gold, Andreas; Schneider, Wolfgang; Souvignier, Elmar
Titel	Die Prädiktion von Leseleistungen bei türkisch-deutschsprachigen Kindern: Die Rolle der phonologischen Bewusstheit.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 27 (2013) 1-2, S. 41-50Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000087
Schlagwörter	Grundschule; Schüler; Fonologie; Fonologische Bewusstheit; Einsprachigkeit; Bilingualismus; Lesefertigkeit; Leseleistung; Lesen; Bewusstheit; Entwicklung; Kindergartenkind
Abstract	Ausgehend von der Bedeutung der phonologischen Bewusstheit als bedeutsamem Prädiktor für die Leseleistungen einsprachiger Kinder wird der Frage nachgegangen, ob die Leseleistungen türkisch-deutschsprachiger Kinder in gleichem Maße durch diesen Faktor vorhergesagt werden können. In einer Längsschnittstudie nahmen 112 türkisch-deutschsprachige und 111 rein deutschsprachige Kinder ab dem Vorschulalter an Erhebungen zu Vorläuferfertigkeiten des Schriftspracherwerbs sowie in der 1. und 2. Klassenstufe an Erfassungen der Dekodiergeschwindigkeit teil. Regressionsanalysen zeigten, dass die phonologische Bewusstheit in beiden Sprachgruppen einen unterschiedlichen Beitrag zur Aufklärung der Dekodiervarianz leistete. Für die rein deutschsprachigen Kinder erwies sich die vorschulisch erfasste phonologische Bewusstheit in beiden Klassenstufen als bedeutsamer Prädiktor der Dekodiergeschwindigkeit. Bei der Prädiktion der Dekodiergeschwindigkeit der türkisch-deutschsprachigen Kinder erwies sich die phonologische Bewusstheit jedoch nicht als vorhersagestark. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/3