Vandalismus an Schulen. Bedeutungsstrukturen maskierender Raumpraktiken.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Herrmann, Ina
Titel	Vandalismus an Schulen. Bedeutungsstrukturen maskierender Raumpraktiken.
Quelle	(2013), 268, 33 S.Verfügbarkeit Duisburg, Essen, Univ., Diss., 2014.
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Fallstudie; Methode; Aggression; Gewalt; Wut; Schule; Raumgestaltung; Schulraum; Schüler; Raumbegriff; Architektur; Grafische Darstellung; Theorie; Deutschland
Abstract	Kritzeleien und Graffiti werden alltagstheoretisch als Vandalismus und somit als grundlegend negativ konnotierte Ausdrucksformen bezeichnet. Jedoch lassen sich vandalistische Praktiken als akteursseitige 'Gebrauchsspuren' oder 'Inbesitznahmen' lesen, die im Rahmen dieser Studie als manifester Bestandteil einer Schularchitektur rekonstruiert werden. Vor dem raumtheoretischen Hintergrund sind die latenten Bedeutungsstrukturen der sog. Maskierungen des Schulraums zu verorten und hinsichtlich der Frage nach inhärenten Bildungspotentialen zu diskutieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4

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